ROMERO CORDERO ELEARI

1°E

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS NO. 115

CETIS 115

LIC. MARÍA DE JESUS SANCHEZ JUAREZ

N.L. 41

¿QUE APRENDÍ?

A lo largo de el semestre alcance a distinguir los tipos de lenguaje, los elementos de la comunicación, los tipos de comunicación, ayudaran a tener mas en claro todo acerca de el lenguaje y la comunicación.
Así mismo identificar las variaciones y funciones de la lengua, los modismos o regionalismos, la jerga y el calo en los textos.
Por otra parte usando la expresión oral en las exposiciones, como elaborar esta de forma correcta y coherente, siendo claros con lo que queremos dar a entender y presentar de manera clara al publico presente.
También pude detectar la manera correcta o simple para elaborar un resumen ya sea para el estudio u otras actividades, como también pueden ser de utilidad los mapas conceptuales, mentales y cuadros sinopticos.
La materia fue básica ayudo a reforzar los aprendizajes obtenidos antes.

SITUACIÓN DIDÁCTICA.

LA CRUEL REALIDAD.

En este escrito se hablara de la contaminación ambiental, es un tema de gran relevancia para el ser humano, el cual no deberíamos tomarlo a la ligera pues nos involucra a todos, porque vivimos en un planeta donde habitan organismos con vida que debemos respetar, proteger y cuidar. Por lo tanto tenemos que hacer consciencia de cuidar el medio ambiente.

 La contaminación ambiental es el daño que le provocamos al planeta causando así el deterioro de ecosistemas y daño a la capa de ozono.

 Se genera cuando nosotros inconscientemente tiramos basura, producimos gases, dañamos o destruimos zonas naturales, lo cual ha hecho que diferentes organismos sean extinguidos. 

 Existen diferentes tipos de contaminación de las mas destacadas es la de el agua, la cual esta provocando la extinción de animales marinos, la detención de producción agrícola, escases de agua en diferentes partes del mundo y podemos afirmar cada vez aumentan mas las probabilidades de acabar con este recurso tan importante.

 En conclusión la contaminación ambiental tiene que ver con todo lo que nos rodea, por consiguiente cuidemos un poco mas el planeta, a nuestro alrededor, haciendo acciones que favorezcan a nuestro mundo, ¡Cuídalo es tu casa!

EL PARRAFO

CUESTIONARIO DE DIAGNOSTICO.

¿Como inicia el párrafo en un texto y como sabes que se termina?

Inicia con un articulo y con mayúscula, termina con un punto y aparte.

¿Que es la coherencia?

Es aquella que hace que las ideas de un texto tengan significado y haga que sea razonable y se entienda.

¿Para que sirven los mecanismos de coherencia en un texto?

Para que el texto tenga una idea clara y congruente.

¿Cuales son las características que tiene un párrafo?

El párrafo tiene características de que empieza y termina alguna idea que prosigue a otra.

Explica las características del párrafo clasificatorio y del conceptual.

Párrafo clasificatorio explica algunas cosas que son importantes. 

Párrafo conceptual da las ideas principales.

Bloque 4. EL PARRAFO, MODOS DISCURSIVOS Y MECANISMOS DE COHERENCIA.

ANEXO 5. MODOS DISCURSIVOS

Los modos discusivos son maneras de organizar el discurso del texto y expresan su finalidad comunicativa. Son estrategias lingüísticas y estructurales para comunicar y componer un texto. A continuación se presentan algunos:

Antecedente-consecuente: Expone los orígenes o inicios del tema, así como las consecuencias que se han derivado de ello.

Causa-efecto: Se refiere a los motivos o circunstancias del tema y los resultados que se tienen o que pueden acontecer.

Valoraciones: Califican o enjuician una situación o una acción. Se utilizan adjetivos calificativos.

Amplificación: Expresiones que anuncian un nuevo tema o subtema.

Aserciones o afirmaciones: Se muestran certezas o se sostiene una idea y se confirma. También son hechos cuyo conocimiento se comparte o puede verificarse fácilmente.

Clasificación: Resalta los elementos de contraste entre categorías. Generalmente se encuentra una restricción o criterio bajo el cual se hace la clasificación,  y una enumeración de los grupos que resultan de la aplicación del criterio.

Comentario: Juicio que se hace acerca de un concepto o idea.

Comparación o analogías: Explicación de una idea o concepto, a través de una igualdad o semejanza de pensamiento.

Definición: Indica el significado del objeto enunciado. Tiene la finalidad de asegurar la comprensión de los elementos centrales del texto, y no de los que se suponen forman parte del conocimiento del lector.

Demostración: Prueba de algo  partiendo de verdades evidentes.

Descripción: Detalla fenómenos o hechos pertenecientes a cualquier rama del saber humano.

Disyunciones: Se proponen dos argumentos opuestos entre si. La elección de uno de ellos forma parte del argumento.

Ejemplificación: Hecho que se utiliza para demostrar algo.

Especificación: Distinción o precisión de características.

Evaluaciones y juicios de valor: Reflejan la opinión que tiene el autor sobre enunciados o ideas ajenas a las cuales atribuye diversos grados de validez. Mediante adjetivos y frases valora y ataca a la idea o a la persona.

Explicaciones: Detalla cómo se desarrolla un proceso, examina una idea, da razón de los enunciados que plantea.

Hipótesis: Suposición o creencia de una idea o concepto.

Negaciones: Muestra que no es cierta una tesis o una idea.

Paráfrasis: Expresión alterna o distinta de un enunciado o texto.

Preguntas retoricas o cuestionamientos: De manera lógica o irónica plantea problemas mediante preguntas que pueden ser:

a) Directas: cuando se usan signos de interrogación.

b) Indirectas: indican un cuestionamiento sin utilizar signos de interrogación.

Recapitulación: Reproducción resumida de lo dicho.

Refutación: Contradicción o impugnación de un argumento.

Reiteraciones: Repeticiones de ideas, nombres, datos o situaciones a lo largo del discurso.

Respaldos de autoridad o referencia: Recurre a lo expresado por personajes célebres, especialistas en el tema, instituciones de prestigio o investigaciones realizadas.

Restricciones: Se deduce la extensión de un término o concepto para garantizar la precisión de su significado.

Enumeración: Recuento de partes.

Ironías: Son burlas de expresiones que aparentemente dan un sentido contrario al verdadero.

ANEXO 6. MECANISMOS DE COHERENCIA

Reafirmar: en efecto, del mismo modo, insistiendo en, en este sentido, otra vez, también, entonces, además, de igual manera.

Oposición: en cambio, no obstante, sin embargo, por el contrario, a diferencia de,  a pesar de, después de todo, al mismo tiempo, por todo esto, por otra parte, contra, pero, más bien, ahora bien, antes bien, con todo, por el contra, de todas maneras…

Explicación: a causa de, con motivo de, porque, como, ya que, pues, puesto que, de igual forma, de la misma manera, en forma similar, el cual…

Concluir o resumir: por lo tanto, en consecuencia, de ahí que, de todo ello se deduce, luego, en fin, resumiendo, en conclusión, finalmente, por todo eso, en resumen, en síntesis, para concluir, según esto, así, pues, por ende, por tanto, en suma, así pues, siempre que, con tal que, la mejor solución, en definitiva, por último, entonces, para finalizar, recapitulando, brevemente, en pocas palabras, globalmente, en conjunto, sucintamente…

Ejemplificar o demostrar: por ejemplo, incidentalmente, de verdad, de hecho, en otras palabras, particularmente, específicamente, esto es, para ilustrar, es decir, verbi gratia o verbigracia (v.gr.) si, cuando, p.ej., cfr.

Destacar: por supuesto, indudablemente, sin duda alguna, desde luego que, todo ello…

Indicar temporalidad: después de, después de un tiempo, tan rápido, rápidamente, en fin, en ese tiempo, antes de, al principio, en el comienzo, desde que, pronto, hasta que, cuando, en un tiempo, antes, ahora mismo, anteriormente, poco antes, al mismo tiempo, simultáneamente, en el mismo momento, entonces, después, más tarde, más adelante, a continuación, acto seguido…

Expresar condición: si, con tal que, a condición de (que), en caso (que), siempre que, con solo (que), siempre y cuando, con tal de (que), suponiendo (que), si, con solo (que)…

Unión: y, e, ni, que…

Indicar causa: porque, pues, puesto que, en razón de, ya que, dado que, visto que, como, considerando que, gracias a que, a fuerza de, teniendo en cuenta que, por razón de, por culpa de, con motivo de, a causa de…

Concesión: aun, aunque, a pesar de, sin duda, seguramente, con seguridad, naturalmente, por supuesto que, admito que, cierto que, reconozco que, admitiéndolo…

Comparación y contraste: como, tal como, así como, contra, de la misma manera, en forma similar, de igual forma, como, pero no obstante, por contraste, más bien, a pesar de eso, por otra parte, por el contrario, al mismo tiempo, en contra de lo anterior, sin embargo, a pesar de lo dicho, en contraposición, hay que tener en cuenta, aun así, aun con todo, en oposición…

Continuación o amplificación: y, también, además, de igual manera, de nuevo, por otra parte, incluso, más aun, otros…

Relación: el cual, que, quien…

Introducir el tema: el objetivo principal que nos proponemos exponer, este libro trata de, nos dirigimos a usted para…

Iniciar un nuevo tema: con respecto, por lo que se refiere a, otro punto es, en cuanto a, sobre, el siguiente punto trata de, en relación con, acerca de…

Marca orden: en primer lugar, primero, segundo, tercero, en último  lugar, en último término, finalmente, de entrada, ante todo, antes que nada, para empezar, luego, después, algunos, además, otros, al final, para terminar, como colofón…

Distinguir: por un lado, por una parte, en cambio, por otro, ahora bien, no obstante, por el contrario, sin embargo…

Continuar con el mismo punto: además, luego, después, asimismo, otros, a continuación, así pues…

Hacer hincapié: o sea, esto es, en efecto, es decir, en otras palabras, dicho de otra manera, como se ha dicho, vale la pena decir, hay que hacer notar, lo más importante, la idea central es, hay que destacar, hay que tener en cuenta…

Detallar: en particular, en el caso de, a saber, como, baste, como muestra, así…

Indicar espacio: arriba/abajo, derecha/izquierda, al centro/a los lados, más arriba/más abajo, en medio/en el centro, dentro y fuera, cerca/lejos, en el interior/en el exterior, encima/debajo, de cara/de espaldas…

Indicar consecuencia: en consecuencia, a consecuencia de, por consiguiente, por tanto, así que, consiguientemente, de modo que, por lo cual, razón por la cual, por esto, pues, con que, así, de este modo, luego, y, en consecuencia, si, a consecuencia de, con que, de ahí que, así pues, en resumidas cuentas, en definitiva, así que…

Indicar condición: indicar oposición (adversativas) en cambio, antes bien, no obstante, ahora bien, con todo, por el contrario, sin embargo, de todas maneras…

Indicar objeción: (concesivas) aunque, si bien, a pesar de (que), por más que, con todo, aun ­­­(mas gerundio)

Implicación personal: según mi opinión, desde mi punto de vista, a mi parecer, a mi entender, me parece que, para mí, personalmente creo que, personalmente, personalmente pienso que, creo que…

Indicar duda: es posible que, parece que, no me atrevería a decir que, parece puede ser, probablemente, no veo claro que, es probable que, parece arriesgado decir que, dudo que, es difícil de creer que…

Tematizacion: en cuanto a, por lo que se refiere a, en lo concerniente a, a propósito de, por lo que respecta a, en la misma línea de ideas, abundando en la opinión de…

Conceder para negar: si bien es cierto que… en cambio; efectivamente… pero; podría ser… pero; puede ser cierto…pero; de acuerdo que… pero.

ESTRATEGIAS DE LECTURA

 INTELIGENCIA EMOCIONAL

La inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos y la posibilidad de manejar los.

No siempre es sencillo reconocer  un sentimiento a veces sentimos miedo, enfado, alguna clase de trastorno emocional sin saberlo, otras veces aunque somos consciente de nuestro estado de animo, no logramos equilibrarlo y dirigirlo en la medida justa. El desarrollo de la inteligencia emocional es muy importante para ampliar las habilidades emocionales y afianzar nuestro estado de bienestar.
El concepto de inteligencia emocional propone a partir de determinadas practicas y ejercicios incorporar una serie de habilidades emocionales:

1. Conciencia de las propias emociones: un primer nivel de inteligencia emocional consiste en reconocer y evaluar nuestras emociones en relación a circunstancias y sentimientos del pasado.
2. Dominar las emociones: esta es la habilidad para controlar los impulsos; orientarlos y adecuarlos a determinado objetivo. Al principio lo mas aconsejable es trabajar sobre la duración de los sentimientos.
3. Automotivacion: uno de los umbrales del desarrollo de la inteligencia emocional es aprender a entusiasmarnos con nuestras tareas para llevarlas acabo de la mejor manera posible, aplacando así los impulsos negativos.

HELEN KELER

CIEGOS, SORDOS Y MUDOS.

Después de haber realizado una dinámica con los compañeros de grupo, los cuales estaba integrado cada equipo por 3 personas, tomando cada uno el rol que les corresponda, así mismo por lo siguiente poniéndose de acuerdo en el turno que ocupara cada uno.

Estas fueron las conclusiones:

Identificamos y así mismo valoramos la gran importancia de la comunicación efectiva, a parir de que no contamos con alguna discapacidad como lo menciona el titulo, mas sin embargo muchas veces no aportamos o brindamos la atención para comunicarnos correcta y adecuadamente.

Es importante saber escuchar para que nos escuchen teniendo en cuenta que los seres humanos tenemos la necesidad de expresarnos y comunicar nuestras emociones e ideas prolongadamente, para esto hay diversas formas de lenguaje entre ellas esta el oral, escrito, iconografico, cinestesico, proxemico, etcétera; sin embargo muchas veces no captamos la intención para ser escuchados.

Que hay que poner mas atención a lo que las demás personas nos pretenden comunicar, el arte de escuchar. 

Bloque 3. Estrategias de lectura.

INTRODUCCIÓN.

Identificaras, ordenaras e interpretaras las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se genero y en el que se recibe.

Valoraras y describirás el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.

Utilizaras las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información.

CUESTIONARIO DE DIAGNOSTICO.

¿Cual es la diferencia entre escuchar y oír?

Oír es no poner la atención suficiente cuando alguien habla y por lo contrario escuchar es brindar la atención y razonar lo que nos dicen.

Daniel Pennac escribió la siguiente frase: "El verbo leer no soporta el imperativo. Aversión que comparte con otros verbos: el verbo"amar"..., el verbo "soñar" ... ¿Como interpretas esta frase? ¿Que aplicación tiene para un estudiante de bachillerato?

Que al obligar no se llega al objetivo deseado.

¿Utilizas alguna técnica para estudiar?Escribe como lo haces.

elaboro una guía, mapas conceptuales, mentales o cuadros sinopticos, para facilitar el abordaje al tema que se quiere, alejándome de el ruido u otras distracciones.

¿Que diferencia existe entre el titulo y tema en un texto?

El titulo es el nombre que llevara el texto y el tema es el contenido donde se especifica y explica el texto.

RESUMEN.

COMO HACER UN RESUMEN.

Lo más importante a la hora de hacer un resumen es que pueda llamar la atención del lector, ofreciendo un resumen de fácil acceso y entendimiento. Otro punto importante a considerar es que en un resumen nunca se anotaran ideas, juicios ni interpretaciones personales, si los tienes agrégalos al final del resumen a manera de “conclusiones personales”

1. Leer silenciosamente todo el texto.
2. Separalo en párrafos. 
3. Lee por párrafos subrayando las ideas más importantes de cada uno. Si es necesario escribe notas al margen que para ti sean importantes.
4. Todo lo subrayado escríbelo en tu cuaderno.
5.  Ordena lo escrito y redacta el resumen tratando de ser claro, exacto, coherente y fiel a lo que vas a resumir.
6. Revisa lo escrito y suprime los términos inadecuados corrigiendo a la vez la puntuación y la ortografía.
   

MAPA CONCEPTUAL, MENTAL, CUADRO SINOPTICO.

MAPA CONCEPTUAL.

El mapa conceptual es una manera de presentar la información en forma gráfica para que de un solo golpe de vista sepa lo que posee la estructura cognitiva del aprendiz. Esta técnica de aprendizaje fue creada por Joseph D Novak quien lo presento como "estrategia" método y recurso esquemático. Para su elaboración hay que tener en cuenta las siguientes características:

1. Selección de las palabras claves que hagan referencia a los conceptos mas significativos.
2. Agrupar, ordenar y distribuir según el orden jerárquico de tal forma que el concepto globalizado se localice en la parte superior del gráfico y los demás por debajo de este.
3. Las palabras claves se unen por lineas que tienen una palabra de enlace, esta  sirve para unir los conceptos y establecer el tipo de relación existente entre ambos. A este conjunto se le llama proposición.
   

MAPA MENTAL.

• El asunto o motivo de atención, se cristaliza en una imagen central.
• Los principales temas de asunto irradian de la imagen central en forma ramificada.
• Las ramas comprenden de una imagen o una palabra clave impresa sobre una linea asociada.
• Los puntos de menor importancia también están representadas como ramas adheridas a las ramas de nivel superior.
• Las ramas forman una estructura nodal conectada.

Aunado a estas características, los mapas mentales se pueden mejorar y enriquecer con colores, imágenes, con dimensiones que les añadan interés, belleza e individualidad, fomentados la creatividad, la memoria y la evocación de la información.

CUADRO SINOPTICO.

• organiza un escrito, sus elementos principales y el como están organizados.
• Pueden emplearse llaves o tablas para identificar la descendencia.
• Se desarrollan siempre de izquierda a derecha.
• Suelen contar con un promedio de 2 o 3 ideas principales.

El cuadro sinoptico es un resumen esquematizado con la ventaja de permitir visualizar las estructura y organización contenido expuesto en el texto.

• Determinar la idea general. Derivadas de estas las ideas principales, posteriormente las ideas complementarias y por ultimo detalles.
• Representar gráficamente esas ideas.
• Recuerda que aquí se grafican ideas no palabras.

Bloque 2. LA EXPRESION ORAL.

INTRODUCCIÓN.

Identificaras, ordenaras e interpretaras las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un  texto, considerando el contexto en el que se genero y en el que se recibe.

Evaluaras un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de tus conocimientos previos y nuevos.

Argumentaras un punto de vista en publico de manera precisa, coherente y creativa.

Valoraras el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en tu vida cotidiana y académica.

CUESTIONARIO DE DIAGNOSTICO.

¿Cuales son los errores mas comunes que se cometen al hablar en publico?
No utilizar las palabras adecuadas y no saber como expresar lo que queremos.

¿Que pasos sigues al preparar la exposición de un tema?
Pues primero pienso en lo que tengo que hacer y sobre que tengo que investigar, hago la investigación, elaboro el material agrego mis opiniones y conclusiones.

¿Cuales crees que son las partes fundamentales de una exposición oral?
El volumen de la voz, la seguridad al hablar, palabras y vocabulario adecuado.

¿Que aspectos cuidarías si invitas a un expositor a tu escuela?
Que tenga preparada mi exposicion y utilizar bien los recursos de la voz.

FUNCIONES DE LA LENGUA.

Las funciones de la lengua están relacionadas con los elementos de la comunicación: a cada elemento corresponde una función lingüística.

La función referencial o informativa se relaciona con el contexto o referencia; a través de esta es posible informar y expresar la idea con respecto al contexto o tema.

La función emotiva o expresiva se relaciona con el emisor; esta función surge al emplear el lenguaje con la finalidad de expresar nuestros sentimientos y emociones; proporciona información sobre la personalidad.

La función conativa o apelativa se enlaza con el receptor, la empleamos cuando la intención del emisor es convencer. Se utiliza en anuncios, sermones, discursos, suplicas, ordenes.

La función fatica o relacional se vincula con el canal; la utilizamos para comprobar que existe un canal común entre el emisor y receptor, inicia o cierra la comunicación.

La función metalinguistica esta ligada al código. Presenta información con respecto a la lengua o idioma. La usamos cuando enunciamos reglas ortográficas.

La función poética o expresiva se relaciona con el mensaje; la utilizamos cuando la intención es producir belleza, o creatividad a través de la palabra. La empleamos al crear canciones, poemas, textos dramáticos, etcétera.

1. Analiza cual es la función que predomina en el texto de Demóstenes. Argumenta tu respuesta.

Demóstenes utilizo la función conativa o apelativa, también la función referencial o informativa pues el era un orador y tenia que defender a alguna persona.

LA HISTORIA DE DEMOSTENES

SITUACIÓN DIDÁCTICA.

1.¿Cual era el problema de comunicación de Demóstenes?
El tartamudeo al hablar.
2.¿Han experimentado problemas al comunicarse?

Si.

3.¿Que tipos de problemas?

Pues mala información, mal uso de mensajes, etc.

Establece semejanzas entre tu situación para comunicarte y la forma como puedes utilizar el método creado por Demóstenes. 

Pues tal vez siendo mas tolerante con las demás personas.

ll. IMPORTANCIA DEL LENGUAJE VERBAL POR UNA COMUNICACIÓN EFICIENTE.

En el texto de Demóstenes, identifica los elementos de la comunicación.
Emisor Demóstenes.

Receptor El publico que estaba en el Auditorio.

Código Que hablaba español.

Canal Lenguaje oral.

Contexto Auditorio, un lugar cerrado con butacas.

Mensaje Discurso para defender el fabricante.

Bloque 1. COMUNICACION Y EXPRESION ORAL.

INTRODUCCIÓN

Identificaras, ordenaras e interpretaras las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se genero y en el que se recibe.
Evaluaras un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de tus conocimientos previos y nuevos.
Analizas y comparas el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
Utilizaras las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales  y transmitir información.


LA COMUNICACIÓN
Elementos, formas, funciones y variaciones.
Sus variaciones principales son emotiva, cognitiva o apelativa, referencia, poética, fatica y metalinguistica.
El emisor atravez de un canal y un receptor los cuales son: vista, oído, tacto, olfato, gusto. Se produce un código el cual sufre de variaciones que son la jerga, calo y modismos.
Todo esto tiene como propósito producir un mensaje sobre un tema para que tenga contexto, el mensaje se envía atravez de un canal el cual tiene una expresión oral en este se utilizan recursos, proceso de preparacion, propósito y tipos que contienen cualidades.
El canal puede ser proxemico así mismo iconorafico. otro canal puede ser también escrito el cual es cinestesico así mismo se puede encontrar el oral.